15. Элементы дрессировки

Значение интонации при дрессировке чрезвычайно велико, и это вполне понятно. Ес-ли человек не говорит на иностранном языке и попадает в общество иностранцев, мы можем заметить следующее: он не понимает их речи, но как-то особенно обостренно чувствует раз-личные оттенки их интонаций; нечто подобное происходит и у собаки. Добавим к этому, что, собаки, обладая тонким слухом, различают 1/8 тона, тогда как человек свободно различает только 1/2 тона. Такую тонкость слуха у собаки создали условия борьбы за существование.
Наибольший запас «сигналов» у человека получается благодаря речи (словесный сиг-нал). Отсутствие у собаки способности речи компенсируется хорошо развитыми органами чувств: она более четко и тонко различает разнообразие звуков, запахов и оттенков.
15.1. Основные интонации
Интонация слагается из интенсивности и тем бра звуков. Теория дрессировки разли-чает в общем три основных интонации: ласка, приказание, угроза. Необходимо предосте-речь: интонации ни в коем случае не должны иметь искусственных ноток, ибо собака немед-ленно почувствует в силу остроты слуха фальшь и станет недоверчиво относиться к дресси-ровщику.
В каждом приеме обучения, помимо знания приема, необходимо применение вспомо-гательного условного рефлекса на угрожающую интонацию (для достижения безотказности выполнения приема), ибо знать еще не значит выполнять. Во время и в меру даваемые уме-лые переходы (контрасты) поощрительных и угрожающих интонаций являются основными моментами практической дрессировки.
Самое важное в применении интонаций – это, прежде всего, установление у собаки связи (условного рефлекса), факта удовольствия от реально получаемой ласки с самой инто-нацией ласки и, наоборот, – факта заставляющих действий не приятно-принудительного или запрещающего характера с интонациями угрозы. Важно также умелое комбинирование раз-ных интонаций, в зависимости от поведения собаки; ласка при исполнении и угроза при не-выполнении требуемого действия.
15.2. Контрастные интонации
Когда собака хорошо освоится с интонациями ласк и угрозы (поощрения, запрещения или принуждения), необходимо в проработку каждого приема вводить при необходимости так называемые контрастные интонации. Например: собака, зная прием, не исполняет тре-буемого действия; сейчас же слышится оттенок угрозы. В повторном приказании угрожаю-щие тона повышаются и звучат резче и внушительнее, как бы напоминания о гряду щей не-приятности (принуждении). Оборонительная реакция зовет к выполнению приема, наконец, прием выполняется. В таком случае немедленно слышны ласково-поощрительные интона-ции, приятные для собаки. Таким образом, контрастом (сменой) интонаций воспитывается у собаки связь получения неприятных ощущений, заставляющих тонов в моменты неисполне-ния и получение приятных положительных раздражителей при исполнении требуемого дей-ствия.
15.3. Команды
1. Команды при дрессировке должны быть: 1) кратки, 2) неизменяемы. Растянутые команды утомляют собаку – при них возможен преждевременный срыв ее с места; краткие команды всегда звучат резче. Стоит сравнить, например, «ко мне» и «раскапывай».
2. В словах команды мы считаем крайне желательной букву «р»: она придает команде соответствующую сухость и необходимую внушительность, например: «рядом», «барьер», «апорт».
3. Самым важным фактором является неизменяемость команд. Изменение команды является изменением последовательности сочетания звуков данной команды. Следовательно, мы имеем уже не один постоянный раздражитель, вызывающий нужный нам ответ, а целый ряд их, сходных между собой; такое явление только нарушает четкость работы собаки.
4. Дрессировщик должен всегда соизмерять свои движения, быть в них четким и по-стоянным, помня, что при нашей работе на собаку действует в качестве раздражителя все поведение дрессировщика, а не только звук команды.
5. Молодые дрессировщики, поддаваясь обстановке, иногда изменяют команды. Так, например, происходит обучение собаки апортированию на команду «апорт»; собака почти связала этот звук с действием, но почему-то отказывается взять предмет. Дрессировщик на-чинает «упрашивать»: «Ну, возьми, бери», т.е. вместо почти знакомого для собаки слова «апорт», которое в данный момент и нужно произнести в несколько повышенном тоне, при-меняются новые, незнакомые ей и сбивающие ее слова.
15.4. Поощрения и запрещения
Чтобы показать собаке правильность выполненного ею приема, употребляют слово «хорошо», связывая его с ласковым поглаживанием или игрой с собакой, дачей лакомства (мяса) и с поощряю щей ласковой интонацией.
1. Говоря о лакомстве как мере поощрения, нужно сказать, что, помимо непосредст-венного его действия как пищевого раздражителя, манеры дрессировщика, его мимика и движения должны придать особую «ценность» даваемому кусочку.
2. Кусочки лакомства должны быть небольшого размера: мясо или сухари в 1–2 см.
3. Быстрая, как бы формальная передача собаке этого лакомства, не создает должного эффекта и не поднимает в глазах собаки значимость этого лакомства.
4. Необходимо стимулировать его рядом подсобных действий дрессировщика, «драз-нящего» собаку даваемым кусочком. Такие действия повышать «ценность» этого кусочка, являясь больше наградой за исполнение, а, следовательно, и стимулируют само выполнение приема.
Дачей лакомства ни в коем случае нельзя зло употреблять, давая его часто и бесцель-но. Собака должна получать его лишь по выполнении требуемого действия. Такая установка бесспорно даст желаемый результат быстрее и легче.
5. Вначале лакомство дается часто, по исполнении каждого приема, каждого верного действия.
Затем, постепенно, дача лакомства оттягивается, заменяясь лаской, командой «хоро-шо». Наконец, дача лакомства в конце урока стимулирует четкое выполнение всех заданий, даваемых на уроке. Не злоупотребляйте командой «фу».
15.5. Принуждения
Принуждение есть заставляющий фактор к выполнению того или иного нежелатель-ного действия или тормоз, мешающий идти по пути «влечения».
В основу всех видов принуждения положен тот принцип, что за невыполнение следу-ет неприятность. Следовательно, само по себе принуждение является раздражителем, вызы-вающим оборони тельные реакции, где выполнение приема явится естественной разрядкой этой оборонительной реакции.
Само по себе принудительное действие при дрессировке играет две роли:
1. В одном случае оно является способом обучения, когда собака, не зная приема, при посредстве принудительного влияния выполняет прием, например, посадка или укладка со-баки.
2. В другом случае принуждение является типичным способом воздействия, употреб-ляемого тогда, когда собака «знает», но «не хочет» выполнить уже известный ей прием.
Когда необходимо применить принуждение как заставляющий фактор, уступок быть не может, иначе авторитет и сила воздействия дрессировщика будут потеряны.
Нет сомнения, можно научить собаку тому или другому приему и без принуждения, улавливая, например, у собаки моменты ее естественной посадки – ведь она умеет садиться сама, когда ей это нужно. Связав природные навыки с командой «сидеть», давая при этом лакомство как поощрение за посадку или вызывая саму посадку движениями руки, вертящей над головой собаки лакомство, надо добиться от собаки исполнения команды. Через некото-рое время прием без всякого принуждения будет усвоен. При таком построении приема нет твердой безотказности выполнения приема. В этом случае повышение интонации не воздей-ствует на собаку, ибо она ранее никогда не ощущала реальных принудительных мер, связан-ных с повышенной интонацией, и желание дрессировщика не являлось для нее законом. В сущности, воспитать знание приема сравнительно легко, добиться же безотказности выпол-нения и четкости работы без принудительных мер нельзя. Это – основной закон дрессировки.
Нельзя рассматривать принуждение как «месть» за плохое поведение собаки; прину-ждение не наказание.
Без умелого комбинирования ласки и угрозы мы сделаем собаку нервной, задерганной и трусливой. Мы погубим ее. Нам важен не самый факт действия на собаку того или иного вида принуждения, а эффект, получаемый при этом.
Метод комбинированных сочетаний принуждения и поощрения достаточно проверен, он безошибочен. Мы встречаем его на каждом шагу. Мы оперируем им всегда, и результаты его безотказны.
Под таким углом зрения и нужно рассматривать принуждения, применяемые в дрес-сировке.
В основу применения принуждений в дрессировке положено таким образом следую-щее:
1. Сила даваемого принуждения должна соответствовать характеру, т.е. типу нервных реакций собаки.
2. Принуждение целесообразно тогда, когда оно непосредственно связывается у соба-ки с ее определенным действием или проявлением. Помимо этого, необходимо, чтобы была установлена связь между принуждением и соответствующей угрожающей интонацией.
3. Действие принуждения всегда должно быть связано с лаской при исполнении тре-буемого действия.
4. Принудительное действие должно быть всегда связано с угрожающей интонацией, чтобы воспитать условный рефлекс обязательного выполнения на одну интонацию.
5. Принуждение должно быть связано с моментом неисполнения.
6. Принуждение не следует рассматривать как «наказание», как месть за содеянный поступок.
7. Парфорс, хлыст нужны только до тех пор, пока не будет воспитан условный реф-лекс на интонацию. Но, время от времени, при ослаблении чет кости исполнения приема на одну интонацию, не обходимо на один-два раза вернуться к парфорсу, помня, что условный рефлекс без подкрепления гаснет.
8. Во всех случаях красной нитью в дрессировке должны проходить доброта (отнюдь не распущенность и безволие), справедливость дрессировщика и умелое комбинирование им запрещений принуждении и поощрений.

16.1. Отвлекающие раздражители
16.1. Что такое отвлекающие раздражители.
Под отвлечениями мы понимаем результат действия тех раздражителей, которые дей-ствуют на собак сильнее, чем раздражители, даваемые дрессировщиком.
Такие более сильные отвлечения затормаживают влияние дрессировщика, и собака выходит из-под его подчинения. В нестандартной обстановке они являются более сильными факторами, влияющими на собаку и отвлекающими ее от работы.
Как воспитать в собаке невнимательность к окружающей среде, и развить обязатель-ное исполнение.
1. В период обучения влияние дрессировщика должно быть сильнее влияния внешне-го мира.
2. В связи с этим, развитие дисциплины у молодой собаки следует начинать в тихом, уединен ном месте, без каких бы то ни было отвлечений «внешнего мира».
3. Когда общая дисциплина будет ею усвоена, и связь с дрессировщиком будет уста-новлена, переходят к работе в присутствии людей и собак, при шуме поезда и т.п.
4. Затем возможен переход к работе в условиях, приближающихся к условиям реаль-ной работы военной собаки при их искусственном создании.
Нужно отметить, что отвлечения могут быть и чисто физиологического характера (го-лод, холод), действующие на собаку сильнее, чем отвлечения внешнего лира. При отвлече-ниях внешнего мира собака обычно проявляет невнимательность или страх.
В обоих случаях условный рефлекс отсутствует вследствие внешнего торможения. В первом случае сигнал не воспринимается из-за появления ориентировочного рефлекса на новые раздражители; во втором – новый раздражитель воспринимается как сигнал опасности и вызывает соответствующую оборонительную реакцию.
5. Невнимательность можно объяснить усиленной работой ориентировочного ин-стинкта и недостаточной силой действия основного раздражителя, а страх – оборонительным инстинктом.
В первом случае дрессировщик должен приме нить соответствующую угрожающую интонацию, возвращая этим собаку к действительности угрозой.
Во втором случае необходимо, прежде всего, успокоить собаку лаской и игрой, чтобы новый раздражитель потерял свое значение как сигнал опасности (сигнал, не подкрепляемый несколько раз непосредственным раздражителем, теряет свое значение и становится безразличным).
6. Затем, в последующие дни, надо специально посвятить несколько уроков для иско-ренения у собаки боязни к данному отвлечению. Рекомендуется повысить возбудимость у собаки какого-нибудь из инстинктов, например, оборонительного (нападение, гнев).

1. Программы обучения служебных собак

Программы обучения служебных собак всех видов использования охватывают две ос-новные группы приемов. 1. Первая представляет собою воспитательно-дисциплинарный цикл, так называемое «общее послушание», в котором собран весь комплекс перечисленных нише приемов общевоспитательного и дисциплинарного характера:
1) приучение к кличке, 2) приучение к ободряющим и поощряющим интонациям, 3) подход, 4) апортировка, 5) прыжки, б) лестница, 7) подача голоса, 8) ускорение темпа дейст-вий, 9) общее развитие активности, подвижности и злости (при надобности), 10) свободное состояние собаки, 11) не боязнь выстрелов, 12) приучение к поводку и ошейнику, 13) при-учение к угрожающим интонациям, 14) запрещение, 15) хождение рядом, 16) посадка, 17) укладка, 18) воспитание общей выдержки, 19) апортировка, (редкие случаи приучения к апортировке путем принуждения), 20) замедление темпа действий, 21) общее воспитание безотказности в выполнении приемов (принуждение).
2. Вторая группа приемов охватывает цикл специальных, сложных приемов, которые будут рассмотрены далее при обучении различным видам работ.

2. Условия, облегчающие и усложняющие работу

На успешность работы влияют: 1) взаимоотношения собаки и дрессировщика; 2) со-стояние собаки; 3) условия окружающей среды.
1. Взаимоотношения собаки и дрессировщика.
Дрессировщику необходимо прежде всего учитывать физическое здоровье и психиче-ское состояние собаки.
1.1. В первом случае поведение собаки вызывается обычно следующими причинами: 1) неумелое и грубое обращение дрессировщика; 2) несоразмерная с характером собаки дача сильных раздражителей, вызывающих страх у собаки; 3) влияние погоды; 4) передрессиров-ка; 5) физическая усталость собаки.
1.2. Во втором случае поведение обуславливается: 1) наступлением течки (как для ко-белей, так и для сук, но для последних в меньшей мере);
2) чрезмерным одомашниванием строевой собаки, действующим на нее отрицательно.
Кроме того, условия содержания, план занятий и порядок их проведения должны пре-дупреждать возможность вредного влияния на состояние собаки.
Условия окружающей среды.
Лучшим временем для работы является раннее утро: чистый воздух, отсутствие от-влечений и свежесть сил собаки – все это способствует успешности работы. Летняя жара из-нуряюще действует на собаку, в связи с чем и надлежит начинать тренировку рано утром или под вечер, переходя затем на занятия при более жаркой погоде. Собаки акклиматизированные, с организмом, приспособленным к переносу жары, могут ставиться в более затруднительные условия работы.
Температура
Сильный холод и особенно сильная жара относятся к группе сильнейших отвлечений физиологического характера, тормозя у собаки заинтересованность к работе и стремление к достижению результата.
Ввиду отсутствия потовых желез у собаки, она в жаркую погоду сравнительно быстро теряет выносливость и становится вялой. От этого может несколько предохранить подача более сильных раздражителей. Но только путем постепенного закаливания организма можно привить собаке безотказность выполнения работы при любой температуре.
При определении способности собаки для работы при данной температуре необходи-мо учесть ее акклиматизацию. Работа с собаками возможна при следующих средних темпе-ратурах: для обучающихся собак – от 12' до 15' тепла, и до 10' холода (при отсутствии ветра); для строевых собак: до 25' тепла, и до 15' – 20' холода.
Ветер.
Особое значение он имеет при работе собаки по следу или по «усилителю». Ветры должны быть рассматриваемы по: 1) направлению; 2) характеру; 3) силе.
По направлению ветер бывает: попутный, встречный, боковой и угловой. По характеру: благоприятный (южный и западный) и неблагоприятный (северный и восточный – в зимний период).
Для сохранения следа чрезвычайно важное значение имеет сила ветра: чем слабее ве-тер, тем лучше удерживается запах (молекулы запаха) на следе и наоборот.
Следовую работу больше всего затрудняет боковой ветер: он отводит молекулы запа-ха со следа под углом в сторону, что заставляет собаку отклоняться, иногда очень значитель-но, от правильного направления, резать углы, забегать вперед и делать проскачки. Ориенти-ровка в данном случае для собаки трудна, так как ее внимание отвлекается молекулами запа-ха, рассеивающимися в воздухе, что и сбивает собаку с правильного направления. При встречном ветре (особенно на коротких следах) молекулы, идя по воздуху навстречу носу собаки, заставляют собаку прибегать к верхнему чутью, что усложняет работу и сбивает со-баку со следа.
Попутный ветер уносит вперед весь запах, находящийся в воздухе, оставляя его ис-ключительно на самом следу (почве). Легкий попутный ветер является наиболее удачным для работы по чутью – он заставляет собаку пользоваться исключительно нижним чутьем.
Почва
При работе по следу почва является держателем молекул запаха, оставленного на сле-де. Благо приятными почвами можно назвать: а) влажную, б) взрыхленную (чернозем), в) луговую, г) пресную, д) глинистую, ж) торфяную, з) снежный покров. Неблагоприятные почвы следующие: а) сухая дорога, б) каменистая, в) песчаная, болотистая (залитая водой).
Пыль и мелкий песок в жаркую погоду забивают поры обонятельных путей собаки, вследствие чего у нее притупляется ощущение запаха.
Лучшей почвой можно считать луговую (трава удерживает молекулы запаха) со сле-дом, проложенным по росе, худшей – пыльную дорогу жарким днем. Влажная почва способ-ствует «отяжелению», набуханию молекул запаха, делая их более стойкими.
При почвах, удерживающих молекулы запаха (благоприятных), влияние температуры не имеет резко доминирующего значения и, наоборот, при почвах, не удерживающих рас-пространение запаха (неблагоприятных), влияние температуры чрезвычайно усложняет и затрудняет работу.
Характер местности
Ровная местность облегчает работу собаки; сильно пересеченная – осложняет ее. Бли-зость озера или реки освежает атмосферу и также облегчает работу. Мелкие кустарники раз-вивают у собаки активность в поиске. Сильно изменяющийся рельеф и характер местности полезен, он вызывает и развивает активность поиска, но должен быть вводим лишь после работы по сравнительно ровной местности.
Перемена места работы при тренировке необходима, ибо смена впечатлений вызывает большую заинтересованность, а следовательно, и более энергичную работу.
Населенность местности и движение по ней являются отвлечениями внешнего мира, соответственно чему дрессировщик в данном отношении и строит свою работу (см. отвлече-ния).
Состояние погоды
Свежая атмосфера облегчает работу; наоборот, напряженность в атмосфере (напри-мер, перед грозой) вызывает упадок деятельности собаки и подавленность.
Для работы активных и энергичных собак мелкий дождь значения почти не имеет. Собака со слабой конституцией может при дожде, а также и при снеге отказаться от работы. Легкий ветер освежает собаку, особенно в жаркие дни, но влияет на степень сохраненности следа. Встречные и сильные ветры мешают работе, затрудняя дыхание собаки и поднимая молекулы запаха.
Отвлечения
Голод, половой инстинкт, боль, шум толпы, железная дорога, выстрел, шум ветра, лу-чей прожектора т.п.
Борьба с отвлечениями физиологического характера безусловно значительно труднее, чем с от влечениями общего порядка, так как они являются непосредственными раздражите-лями, вызывающими сильнейшие врожденные реакции, а по тому и требуют более сильных заглушителей с большим количеством повторений.
Вначале начинают вводить отвлечения общего порядка, переходя от слабых к более сильным, строя дрессировку с таким расчетом, чтобы влияние дрессировщика было сильнее идущих отвлечений. После приучения собаки к работе при отвлечениях общего порядка на-чинают понемногу вводить отвлечения физиологического характера (занимаются с недо-кормленной собакой, в жару), и т. д.
Наконец должна быть учтена сила раздражителя. При разработке приема надо поду-мать, какие раздражители и в какой мере следует дать, чтобы собака, хотя бы в начальной примитивной форме, выполнила требуемое действие. Если данный раздражитель не вызыва-ет желаемой реакции, дается более сильный раздражитель. Например, если собака не прыга-ет через барьер, где возбудителем прыжка был разбег дрессировщика, то дрессировщик, ухо-дя от сидящей собаки на другую сторону барьера, зовет ее, вызывая инстинктивное следова-ние собаки за хозяином. Если и этого недостаточно, то для злобной собаки прыжок может быть вы зван натравливанием собаки на помощника, возбуждающего собаку на другой сто-роне барьера, или на переброшенную через барьер кость.

3. Основные ошибки дрессировщика

К основным ошибкам нужно отнести:
1) нерешительность тона дрессировщика;
2) неумелое и однообразное распределение приемов на уроке, вызывающих скуку и вялость у собак;
3) отсутствие навыка в умелом поощрении за исполнение и правильном воздействии за неисполнение приема;
4) неправильное техническое построение приема.

4. Взаимоотношения дрессировщика и собаки

1. В основе взаимоотношений должна преобладать доброта. Товарищеской игрой ус-танавливается первое доверие собаки к дрессировщику.
2. Мягкое, спокойное и ровное обращение с собакой служит первым шагом к сближе-нию.
3. Отчетливость подачи приказаний и настойчивость требований должны быть также отнесены к положительным качествам дрессировщика.
4. Когда прием выполнен, всегда применяются мягкие и ласковые тона дрессировщи-ка.
5. В решительный же момент уступки быть не – может иначе авторитет дрессировщи-ка будет не медленно потерян.

6. Наконец важными факторами правильных взаимоотношений является терпение и систематичность в работе.
7. Бессистемное построение приемов нарушает правильные взаимоотношения челове-ка и собаки.

5. Дополнительные указания по методике проведения практических занятий с собакой

1) С собакой следует заниматься 2 раза в день – утром и вечером. Нужно помнить, что иногда пятнадцать минут хорошо организованных занятий будут полезнее, чем час скучных и непродуманных занятий. Приятные и неприятные упражнения нужно чередовать. Если интерес к работе у собаки пропадает, то занятия нужно прекратить, стремясь к тому, чтобы к их окончанию собака сохранила прежнюю заинтересованность в достижении результата.
2) То, что пригодно и необходимо для одной собаки, совершенно не нужно для дру-гой. Дрессировщик должен сам, в зависимости от индивидуальных особенностей своей собаки, изобретать (продумывать) полезные раздражители, вызывающие желаемые ответные действия.
3) Перед практической проработкой любого из приемов обучения собаки дрессиров-щик должен предварительно продумать: а) какие дать непосредственные раздражители, дабы заставить собаку выполнить, хотя бы и примитивно, желаемое действие; б) какие дать к это-му приему условные (замещающие) раздражители; в) какие могут возникнуть нежелатель-ные связи при проработке этого приема, в зависимости от обстановки и условий работ; г) какие, когда и как нужно вводить отвлечения; д) как и когда нужно постепенно переходить от облегченных условий работы к усложненным (ветер, почва, температура и т. д.).
4) Начинать проработку приемов специального цикла нужно, основываясь на заинте-ресованности собаки и ее естественном стремлении к удовлетворенности. Закреплять прием следует путем кон траста принуждений (повышенных интонаций) и поощрений за выполне-ние.
5) В первые дни дрессировки необходимо под ходить к собаке без излишних «устав-ных формальностей и допускать известные элементы игры, даже, свободы, оперируя глав-ным образом инстинктами собаки, лишь постепенно переходя на сдерживающие начала.
6) Линия наименьшего сопротивления является грома ной опасностью для дела, что выражается обычно в ежедневных повторениях легких задач.
Нельзя, например, тренируя собаку по следу, изо дня в день посылать ее на поиск сейчас же вслед за ушедшим прокладчиком – надо постепенно увеличивать время пуска со-баки. Нельзя также при воспитании у собаки выдержки отходить всегда на одно и то же не-значительное расстояние, удовлетворяясь четким выполнением собакой приема в этих усло-виях и забывая о необходимой шлифовке, уточнении и усложнении заданий. Это чрезвычай-но опасное явление совершенно недопустимо при работе по чутью, а также по связи и вооб-ще при работе по специальным приемам.
7) Изо дня в день требования должны повышаться. Их приостановка допускается лишь для закрепления данного усложнения. Только при такой постановке дела служебная собака, в конечном итоге, будет в полной мере удовлетворять своему назначению.
8) Необходимо отметить чрезвычайно ответственную роль помощников в дрессиров-ке. По чах своей работы. Вместе с тем, от помощника требуется большая опытность и натре-нированность в целом ряде приемов специального назначения, на пример, при охране, отказе от корма, работе на выстрел, следовой и связной работе, обыске местности и пр., так как от его действия зачастую зависят успешность подготовки или срыв работы.
9) Еще до начала дрессировки следует создать нормальные взаимоотношения дресси-ровщика и собаки. Нормальными взаимоотношениями считаются такие, когда дрессировщик не боится собаки, устраивает с ней игры и прогулки, наблюдает и анализирует ее характер, а собака привыкает к нему и относится с полным доверием. В силу этих соображений, необходимо обратить особое внимание на отбор людей и собак.
10) Грубейшей ошибкой дрессировщиков является недостаточная реальность инсце-нировки обстановки специальных работ. Нельзя, например, допускать, чтобы после прора-ботки следа дрессировщик и прокладчик следа возвращались и весело разговаривали на гла-зах собаки. Подобное явление недопустимо и при охране вещей и вообще во всех специаль-ных приемах обучения, так как они сильно понижают у собаки стимул работы на человека, отнимают у нее естественность разрядки, естественность удовлетворения, дискредитируют серьезность работы и понижают в целом активность собаки в проработке трудных заданий. Дрессировщики должны всемерно избегать этих явлений, помня, что потеря стимула к рабо-те равносильна гибели дела.
11) При дрессировке приходится наблюдать чрезвычайно интересный момент так на-зываемого перелома в работе, т.е. период падения общей активности собаки и ее заинтересо-ванности в работе.
Это объясняется тем, что прием перестал быть новым для собаки, «приелся» ей и по-терял свою ост роту (новизну раздражителя). С другой стороны прием еще не «механизиро-ван», т.е. безотказность его выполнения недостаточно выдрессирована. При переломе дейст-вия собаки внешне похожи на действия передрессированной собаки.
При наступлении перелома (он почти неизбежен) дрессировщик не должен теряться. Нужен небольшой перерыв в занятиях по этим приемам (3 – 4 дня), перенесение занятий в другую обстановку, активизация даваемых раздражителей. Все поднимает угасающую заин-тересованность, а повышение требований (усиленные интонации) и последовательность в работе создадут, в конце концов нужный автоматизм и безотказность в выполнении заданий. После этого период перелома можно считать оконченным.
12) Как известно, жара является одним из сильнейших тормозов физиологического характера. Она притупляет активность и заинтересованность собаки, парализуя ее стремле-ние к достижению результата. В таких случаях необходимо, с одной стороны, перенести ре-гулярные занятия на вечер или на раннее утро, вскоре после рассвета, а с другой, – в жаркое время дня следует начать производить небольшие прогулки, приучая этим собаку к жаре. Спустя несколько дней, необходимо начать делать во время этих прогулок 5 – 10 минутные упражнения (сначала в тени). Постепенно, по мере закрепления приемов обучения и безот-казности их выполнения, занятия можно передвинуть на более жаркое время дня, в целях тренировки собаки.
13) На первый взгляд, казалось бы странным делать попытку к увязке работы по чу-тью с проблемой питания собак, но эта увязка бесспорно есть. Не только чистота экстерьера, но и служебные качества собаки зависят от правильно налаженного питания. Так, жирная, с плохим обменом веществ, собака будет отказываться от работы по чутью при жаре. Быстрая усталость, слабость мышц, плохое сердце и затрудненная работа легких отражаются на пси-хике животного, понижая служебные качества, т.е. тормозя в целом работу. Вывод ясен: при плохих физических качествах, являющихся результатом неправильного содержания, питания и других факторов, дрессировщик не должен рассчитывать на полноценность служебных качеств собаки.
14) При тренировке собаки, учитывая современные условия, необходимо воспитать безотказность ее работы непосредственно под огнем. Инсценировки при холостых выстрелах не могут создать нужного эффекта, Жужжание пуль и завывание летящей шрапнели в бою действует на нервную систему собаки совершенно по-другому, нежели выстрелы на маневрах. Правда, казалось бы, что свист пуль не должен отражаться на психике собаки, ибо последняя не знает значения этого свиста.
Но здесь дело в другом. Необычность и неизвестность, а поэтому непонятность явле-ния являются причинами безотчетного инстинктивного животного страха. В силу этих сооб-ражений, необходимо вводить ознакомление собак с действительным огнем. Это важно, как и ночные занятия с действием прожекторов и ракет.
15) Необходимо избегать перегрузки собак работой. От утомления собака теряет ин-терес к работе этот главнейший фактор дрессировки. При таких обстоятельствах следует да-вать отдых собаке, периодически прерывая занятия на 3 – 4 дня, устраивая в эти дни купа-ние, прогулки и игры.
Практики-дрессировщики прекрасно знают это, отводя один день в неделю на отдых, чтобы не допустить перегрузки в занятиях.
Опытные дрессировщики перед испытанием собак 1 – 2 дня совершенно не ведут за-нятий и полу чают в подавляющем большинстве случаев превосходные результаты: собака четко и с охотой исполняет требуемые приемы.
16) Беря в дрессировку молодую собаку, необходимо всегда обращать особое внима-ние на возраст щенка. Естественная неустойчивость, чрезмерная возбудимость и проявления пассивно оборонительных реакций присущи именно молодой собаке, даже в возрасте 10–12 мес. Они являются Результатом «неполноценности» щенка. В это время еще трудно говорить о разных типах нервной деятельности молодых собак; правильнее будет говорить об одном типе – типе неустойчивом (времен но), с преобладанием оборонительного инстинкта в пассивной форме. По мере роста, а главное, при индивидуальном прикреплении, щенок формируется быстрее «психически». Это объясняется тем, что имевшаяся ранее «неполноценность» восполняется «защитой» и «заботливостью» при индивидуальном прикреплении щенка к дрессировщику.
В силу указанных выше соображений, нельзя слепо браковать «трусливую» молодую собаку; нужно всегда учитывать, что в данном случае «трусость» присуща щенячьему воз-расту.
17) Следует помнить, что во всех случаях в качестве условного раздражителя приме-няется не один изолированный жест дрессировщика, не одно звуковое сочетание (команда), а сложный (синтетический) раздражитель: команда + жест + поза + выражение лица + интонация. В силу этого дрессировщик при общении с собакой должен быть особенно внимательным к своему поведению.
18) Для некоторых, по тем или иным причинам «неполноценных» собак, может быть в целом ряде приемов рекомендован, так называемый, способ перенимания. Сущность его заключается в следующем: на глазах собаки, которая почему-либо не выполняет желаемого действия, например, не дает лая по команде «голос», – сажается другая, хорошо работающая собака. Дрессировщик, требуя от нее выполнения данного приема, по выполнении его щедро вознаграждает собаку. Все это должно происходить на глазах другой собаки. После 2 – 3 упражнений дрессировщик делает попытку работать и с отстающей собакой.
Обычно способ перенимания значительно облегчает работу с отстающими животны-ми. Но здесь нужно указать, что чрезмерно длительное упражнение такого рода вызывает у отстающей собаки излишнюю нервозность. Поэтому не рекомендуется делать более 3–4 по-пыток подобного рода, и то через день.
19) Условные связи вырабатываются не только в часы занятий, но и в течение всей жизни животного. Серьезно и четко следует относиться к собаке и вне занятий. Ни в коем случае нельзя бравировать выработанными приемами (так например злоупотребление ко-мандой «фас» или натравливание на своих товарищей ведут обычно к неврозам и срывам).

6. Взаимоотношения приемов обучения

В специальной литературе служебного собаководства мы обычно встречаем более-менее полную техническую проработку того или иного приема, вопрос же о взаимной увязке приемов обучения почти не освещался в печати. Между тем этот вопрос имеет исключительное значение для всей дрессировки в целом. При подготовке собаки любой специальности все приемы обучения тесно увязаны между собой и вытекают один из другого. Простые приемы в большей своей части являются вспомогательными в проработке сложных приемов и входят в них составными элементами.
Схематично охарактеризовать взаимоотношения приемов между собой можно в таком виде: на одном из первых мест по своему значению нужно отметить апортировку. Еще в период воспитания щенка необходимо прививать ему заинтересованность, любовь к апорту. Собака должна сродниться с ним, стремительно бросаясь за брошенным апортом. Этим будет заложен достаточно крепкий фундамент для последующей работы. Если мы бросим апорт в кусты, заинтересованная собака начнет искать его. На этой основе мы, прежде всего и будем развивать у данной собаки общий интерес к поиску.
Если помощник будет пытаться отнять лежащий около собаки ее апорт, собака будет охранять его лучше, нежели другую вещь, т.е. ей ясна цель охраны. Если чужой человек уне-сет ее апорт, то цель поиска и принюхивания к следу ушедшего человека будет также четка и ясна для собаки.
Направление поиска собаки будет связываться с направлением руки, бросающей на глазах собаки апорт. То же самое потребуется для выработки зигзагообразных пробегов при обыске местности. Все установки охраны, поиска, сторожовки и прочих приемов будут про-рабатываться легко, если у собаки воспитана достаточная любовь к апорту.
В равной мере устройство для маленьких щенков небольших лесенок и барьерчиков даст возможность легко перейти впоследствии к нормальной лестнице и барьеру.
Пробная, первоначальная охрана на привязи любимого апорта разовьет общую злобу, а, следовательно, и интерес к активному задержанию после попыток отнять вещь.
Стремление к задержанию убегающего послу жит основой для развития активного обыска местности, когда убегающий скрывается в кустарнике. Выборка по чутью своих ве-щей в качестве вспомогательного упражнения послужит основой для выборки чужих вещей. Дача голоса по команде будет использована путем облаивания найденных вещей при обыске местности и в ряде других работ.
Дрессировщик должен знать взаимоотношения приемов обучения между собой, учи-тывая, что один испорченный прием (как например, апортировка) может оттянуть и исковеркать нормальное развитие целого ряда последующих сложных приемов (поиска, охраны и т. д.).
Все это указывает на необходимость тщательной увязки приемов. Еще лучше, если дрессировщик продумает и составит примерную схему последовательности ввода приемов обучения.

Схема взаимоотношений приемов на примере апорта

2. Приучение к кличке, поводку, ошейнику

Приучение обычно начинается так:
1. Дрессировщик протягивает руку с куском лакомства, говоря: «Ральф, ко мне». По-сле некоторой паузы (если собака не подойдет к нему сама) дрессировщик подходит к собаке и дает ей мясо, поглаживая ее. Такое положение повторяется два три раза. Затем дрессиров-щик делает это, останавливаясь в 2–3 шагах от собаки и, протягивая руку, говорит: «Ральф (пауза), ко мне». Часто после двух-трех раз собака при произнесении клички «Ральф» уже настораживается, а следовательно, начинает «узнавать» свою кличку. Зная, что из протяну-той руки она получит лакомство, собака начинает тянуться за ним и подходит самостоятель-но.
Каждый раз при подходе собака получает ласковое похлопывание и поглаживание со словами «хорошо, хорошо». Таким образом, попутно устанавливается связь поощрительных интонаций с поглаживанием (реально ощутимой лаской).
2. Если же собака еще не подходит на протянутую руку с мясом, то дрессировщик со словами «ко мне» сам медленно подходит и отдает лакомство, ласково гладя собаку, а затем снова пытается заставить собаку подойти самостоятельно.
3. Сначала нужно добиваться подхода собаки к протянутому лакомству на два-три шага, затем все больше и больше, отбегая и увлекая собаку за собой, все время связывая под-ход с командой «ко мне».

3. Приучение молодого щенка к ошейнику и поводку

1. Прежде всего дрессировщик, имея в руках ошейник и поводок и во время ласковых поглаживаний собаки дает ей поиграть поводком и ошейником.
2. Лаская собаку, нужно несколько раз надевать и снимать ошейник, а затем, надев ошейник и оставив его на собаке, побегать с ней, увлекая ее игрой. После этого собака при-выкнет к ошейнику и будет его носить.
3. Нужно во время той же ласки и игры при стегнуть карабин длинного поводка и по-бегать с собакой, дав поводку свободно волочиться по земле, а затем взять его в руки, все время играя и лаская собаку. Никаких резких принуждений в первые два дня делать нельзя, чтобы не испугать собаку.
4. Спустя два-три дня можно начать ходить с собакой. После того, как она немного утомится в игре, держа в руках длинный поводок, частью следовать за собакой, частью мягко направлять ее в желаемом направлении движения. Надевание поводка нужно связывать с выводом собаки на прогулку. Вскоре надевание поводка будет восприниматься собакой как сигнал к прогулке.
Весь процесс приучения к кличке, поводку и ошейнику, а также выводу на прогулку должен занять не более 2–3 дней.
4. Тактическое построение приема «хождение рядом».
Задачей дрессировщика является обучение собаки тому, чтобы по команде «рядом» (вместо этой команды может быть дано любое условное обозначение) собака находилась у левой ноги дрессировщика, как во время стояния дрессировщика, так и при ходьбе его. Со-бака, следуя у ноги дрессировщика без поводка, не должна отбегать и в тех случаях, когда различные раздражители, идущие из окружающей среды, станут будить врожденные ин-стинкты и звать собаку воспользоваться свободой.
В грубых чертах построение приема сводится к следующему:
1. В натуре собаки нет заложенной дисциплины, вследствие чего необученная собака, как только отпадет реальное ощущение влияния поводка, немедленно воспользуется полу-ченной свободой выйдет из желаемого состояния. При всех явлениях внешнего мира, возбу-ждающих природные инстинкты собаки: при наличии пробегающей кошки, запаха вкусной еды и т.п., она, даже находясь на поводке, попытается выйти из принужденного со стояния, т.е. нахождения у ноги.
2. Воспитание этого приема сводится, следовательно, к заглушению природных ин-стинктов и воспитанию соответствующей дисциплины путем введения каких-то твердых сдерживающих начал тормозного характера. В данном случае оборони тельная реакция, вы-званная мерами достаточно сильного принуждения (парфорс, рывок поводка и т. д.), тормо-зит инстинкты свободы. Следовательно, нам нужно искусственно воспитать такое положе-ние, при котором команда «рядом» явилась бы тормозом, т.е. подействовала бы на собаку сильнее, нежели врожденные инстинкты свободы, заглушая их.
3. В силу этого, нужно применить действие, которое могло бы быть заглушителем ин-стинкта.
Лучшим заглушителем в данном случае является принуждение, вызывающее долж-ную пассивно оборонительную реакцию.
Казалось бы, для того, чтобы обучить собаку идти у ноги по команде, достаточно удерживать ее у ноги и связывать это положение собаки с командой «рядом». После извест-ного числа повторных, одновременных действий нахождения ее у ноги и команды условный рефлекс будет воспитан, и собака будет знать, что звуковое раздражение «рядом» означает нахождение у ноги. Однако, знать еще не значит исполнять.
4. Момент нахождения у ноги нужно связать с каким-то заставляющим фактором, не допускающим возможности невыполнения желаемого действия и если мы в разработку приема введем и этот третий элемент (заставляющий фактор), собака будет не только знать, но и будет вынуждена выполнять желаемый прием, хотя бы из-за того, чтобы не получить более сильную неприятность, нежели нахождение у ноги.
5. Очевидно, одного, уже воспитанного, условного рефлекса недостаточно, нужно прибегнуть к каким-то вспомогательным действиям. Построим этот вспомогательный эле-мент так: постараемся создать у собаки впечатление, что всякий отход от ноги после коман-ды рядом вызывает достаточно рез кую неприятность, что только нахождение у ноги являет-ся безопасным местом, а всякое нарушение этого положения ведет за собой неприятные по-следствия. Иными словами, воспитаем другой, вспомогательный условный рефлекс, где от-ход от ноги будет являться преддверием грядущей неприятности. Лучшим средством служит здесь влияние поводка и строгого ошейника (парфорс). Всякий отход от ноги влечет за собой рывок поводка и действие «строгого» ошейника. Стоит только собаке отойти в сторону, отстать или вырваться вперед, она немедленно почувствует неприятное, несколько болевое ощущение от действия парфорса, но стоит ой вернуться к ноге, как неприятное ощущение моментально прекращается, в целях воспитания контраста. В случаях же возврата ее к ноге дрессировщика она чувствует его ласкающую руку и слышит ласково звучащую команду.
При таком положении вещей нахождение у ноги явится положением, избавляющим от неприятностей.
6. Итак, собака знает, что звук «рядом» означает нахождение у ноги, затем она знает, что отбегать опасно и что самое спокойное положение – находиться у ноги. Но и это еще не все. Нужно добиться того, чтобы команда «рядом» явилась бы одновременно и определяю-щей положение собаки у ноги, и заставляющим фактором.
7. Если мы каждый рывок за поводок, возвращающий собаку к ноге, будем связывать с командой «рядом», даваемой за 1–2 секунды до рывка и произносимой в повышенном, уг-рожающем тоне, пропорционально силе рывка, а нахождение собаки у ноги будем связывать с той же командой «рядом», произносимой мягким, ласкающим то ном, то после известного числа повторных действий, при которых угрожающие тона при неисполнении будут повы-шаться все больше и больше, мы добьемся нового условного рефлекса – на интонацию. Дру-гими словами, одна угрожающая интонация будет условно обозначать грядущую неприят-ность от парфорса (уже знакомый собаке заставляющий фактор), и собака, дабы избежать этой сильной наступающей неприятности, будет воз вращаться к ноге, немедленно получая здесь интонацию ласки: «хорошо, рядом, рядом».
5. Техническое построение приема «хождение рядом» 1. Приступать к проработке этого приема нужно после того, как собака будет вообще достаточно приучена к поводку, ошейнику и своей кличке.
Только после того, как собака привыкнет к по водку и будет свободно, без страха пе-ред поводком, бегать на всей его длине, можно, идя вперед и увлекая за собой на поводке собаку, постепенно сократить его до 0.5 – 0.75 м и перейти к разработке приема «рядом».

2. Было бы ошибочно думать, что поводок нужно держать вплотную у ошейника, удерживая этим собаку у ноги. Наоборот, в целях скорейшего воспитания приема, выгоднее держать поводок так, чтобы собака могла делать «ошибки», несколько выскакивая вперед и отставая. При таком положении она скорее и ярче почувствует разницу последствий нахож-дения у ноги, чем при выбегании вперед или отставании.
3. Собака должна находиться у левой ноги дрессировщика дабы правая сторона его (для свободного действия в т.ч. и оружием) была совершенно свободна.
4. Согласно некоторым учебникам, собака должна находиться в таком положении, чтобы нос ее не выдавался вперед далее колена дрессировщика. В этом случае дрессиров-щик, чтобы видеть и управлять собакой, должен постоянно и напряженно оглядываться на-зад. Мы считаем целесообразным, когда собака находится у левой ноги приблизительно се-рединой своего корпуса – это положение дает ей свободное движение в пределах длины ее корпуса и облегчает наблюдение дрессировщика за движением собаки.
5. Здесь может возникнуть вопрос, нужен ли для проработок этого приема парфорс или можно удовлетвориться простым ошейником. Я полагаю, что для нормальной во всех отношениях собаки лучше всего применять парфорс, ибо как в том, так и в другом случае при выбегании собаки мы будем соответствующим рывком возвращать ее на место.
Конечно применяемый для этого парфорс даст более резкое впечатление и, следова-тельно, скорее и ярче воспитает впечатление получения неприятности при выбегании, что нам в сущности и нужно.
Простой же ошейник явится полумерой.
6. Могут сказать, что собака испугается сильных и резких рывков. Ответ таков: сила даваемых принуждений должна, безусловно, соответствовать характеру собаки. С трусливой и робкой собакой мы вообще не рекомендовали бы заниматься, а занялись бы ее перевоспи-танием. Для нормальной собаки влияние парфорса совершенно не страшно, ибо мы созна-тельно стремились к тому, чтобы собака почувствовала при отбеге сильную и резкую непри-ятность; получаемая же ласка и награда при возвращении ее к ноге быстро уравновешивают со стояние собаки и приучают ее находиться у ноги.
7. Техника пользования поводком такова: поводок пропускается через кольцо, обра-зующееся от указательного и большого пальца левой руки и оканчивается в правой руке. В случаях выбегания собаки вперед, дрессировщик резкой угрожающей командой рядом и почти одновременным рывком левой рукой возвращает ее на место к ноге, после чего той же левой руки он гладит собаку, сопровождая это ласковой интонацией «хорошо, рядом, хорошо».
8. В случаях выбегания собаки в сторону, рывок, сопровождаемый теми же интона-циями и командой, делается правой рукой через кольцо левой руки; причем нельзя допус-кать, чтобы собака стукалась о левую ногу иначе она будет бояться левой ноги. Интонации и рывки нужно регулировать так, чтобы при наличии сильных отвлекающих раздражителей, зовущих собаку, следовало еще более сильное воздействие дрессировщика, заглушающее призыв, идущий из внешнего мира. Рывок правой рукой может быть рекомендован для мо-лодых или несколько трусливых собак; обычно при отбегании в сторону рывок делается ле-вой рукой.
9. При отставании собаки необходимо прежде всего узнать причины этого явления. Оно обычно происходит: 1) от невнимательности, 2) от страха.
В первом случае нужно поступать так же, как и при выбегании вперед. Во втором – резкий рывок вызывает еще больший страх, а потому и недопустим: в данном случае нужно сделать пол оборота влево и ласковыми интонациями подозвать собаку. После того, как она подойдет, желательно побегать и поиграть с ней, дабы новые впечатления игры и удовольст-вия заглушили прежние впечатления страха. В случае проявления упрямства рекомендуется, не обращая внимания, идти вперед.
Влияние парфорса здесь окажет свое действие - собака перестанет сопротивляться и пойдет за дрессировщиком. Если она пойдет, оставаясь все же за спиной дрессировщика, он командует рядом и производит нужный рывок.
10. После нескольких повторных упражнений указанного типа дрессировщик должен проверить, достаточно ли воспитан нужный условный рефлекс.
Для этого в моменты выбегания собаки дрессировщик не производит рывка, а дает только команду с угрожающей интонацией. Если собака сразу же возвращается к ноге – при-ем ею усвоен и в дальнейшем остается только его шлифовка. Если повышенная интонация не действует, значит условный рефлекс еще не закреплен, и дрессировщик возвращается снова к одновременным действиям обоих раздражителей.

6. Приучение собаки к хождению рядом без поводка

1. К этому переходят, когда связь команды с действием при хождении на поводке бу-дет совершенно закреплена, а интонация приказания станет достаточным заставляющим фактором.
2. Приучая собаку к хождению рядом без поводка, дрессировщик держит поводок в руке и, если собака идет достаточно правильно, он тихо опускает поводок на землю, позво-ляя ему волочиться при движении собаки. Такое положение, с одной стороны, позволяет управлять собакой од ними интонациями, а с другой – не дает собаке сразу почувствовать полную свободу. Если же собака реагирует в достаточной мере на одну команду, поводок снимается вовсе.
3. Затем настает пора ввести ряд отвлекающих раздражителей. Для этого собака снова берется на поводок. Отвлечениями являются обычно приманивание собаки посторонними людьми, зов собаки, воздействие на инстинкт преследования и т.п. Если при этих отвлечениях собака пытается выйти из положения «у ноги», применяется резкий рывок, тормозящий влечение инстинкта.
4. Не нужно допускать, чтобы движение дрессировщика происходило на одном и том же участке, так как при таком положении собака сразу же привыкает быть внимательной к нахождению у ноги лишь на небольших пробегах и, стоит только сделать путь следования нормальным, как собака начинает выскакивать вперед или в сторону – вот почему мы счита-ем более целесообразным делать удлиненные (100–200 м) проходы, воспитывая внимание собаки сразу к реальным условиям следования у ноги.
5. После того, как собака научится ходить рядом на прямых направлениях хода дрес-сировщика, следует перейти к обучению следования рядом и при поворотах. Фактически обучать этому не приходится, – здесь имеет место просто воспитание внимательности собаки к ходу дрессировщика. Имея собаку на поводке, дрессировщик резко поворачивает вправо одновременно с рывком и резкой командой рядом. Желание избежать резкого и не приятного рывка заставляет собаку быть внимательной к поворотам дрессировщика. Указанный принцип является основным в приучении собаки к поворотам. При повороте влево, дабы ногой не толкнуть собаку, дрессировщик одновременно с поворотом делает рывок левой рукой назад; этим собака отталкивается назад и при повороте влево окажется у левой ноги.
6. Дрессировщики при обучении хождению рядом часто идут каким-то особенно ос-торожным замедленным шагом. Это заглушает у собаки общую активность, делая ее вялой, как бы подавленной неизбежностью медленного движения. Необходимо чаще менять темпы движения от бега до нормального хода, заставляя собаку внимательно следить за темпом движения. При хождении рядом, да и вообще при приемах общего послушания нужно сле-дить за тем, чтобы поводок не болтался, а был бы компактно собран в руке. Вид болтающе-гося поводка обычно беспокоит собаку, мешает правильному выполнению приемов.

7. Обучение собаки приему «гуляй»

Попутно с разработкой приема хождения у ноги воспитывается и свободное состоя-ние собаки по команде гуляй.
1. Чтобы воспитать этот условный рефлекс, надо снять поводок во время ходьбы с од-новременной дачей команды гуляй и соответствующим жестом руки.
2. При длинных пробегах особенно рекомендуется время от времени давать собаке отдых, иначе она, идя все время у ноги, устает и выходит из состояния послушания.
Командным жестом к этому приему явится похлопывание левой рукой по бедру или ноге дрессировщика.
В приведенной примерной проработке этого простого приема мы показали способы построения, разделив их на тактическое построение приема и технические подходы. В таком же примерном порядке должны строиться и другие приемы.

8. Схема построения приема посадки

Целью приема «сидеть» является прежде всего выработка послушания, внимания к командам, общей дисциплинированности. Рядом комбинированных упражнений посадки, укладки и подхода вырабатывается нужная выдержка собаки. Кроме того, этот прием впо-следствии может быть введен в качестве составного элемента в сложный прием. Для уста-новки желаемого условного рефлекса опять требуется связать сам факт посадки с командой. Можно было бы, не производя принудительных действий, просто улавливать естественный момент посадки и связать его путем ряда повторных сочетаний с командой, но это совер-шенно нецелесообразно, так как прежде всего затягивает дрессировку и ведет к большой за-трате времени на ожидание моментов посадки, а главное, не воспитывает у собаки необхо-димости посадки, ибо заставляющий фактор при таком построении приема отсутствует.
Целесообразное построение приема заключается в следующем:

23. Команда «стоять»

В целом ряде случаев необходимо, чтобы собака довольно продолжительное время стояла, не заваливая и не опуская корпус своего тела (чистка собаки, ветосмотр, выставка и т.п.).
1. Для этого дрессировщик, держа левой рукой под животом собаки, приводит ее в положение стоя, давая команду «стой». Правая рука подергивает поводок кверху.
2. Как только собака будет стоять, дрессировщик начинает ласково гладить собаку, давая ту же команду с ласковой интонацией. При всех попытках посадки дрессировщик уси-ленным принуждением переводит снова собаку на стойку. В первые дни занятий не нужно требовать от собаки дли тельного стояния, ограничиваясь 25–60 секундами.

24. Подача голоса

В различных случаях работы от собаки требуется, чтобы она голосом (лаем) давала знать дрессировщику о том или ином явлении, в зависимости от назначения собаки. Очень часто подача голоса является и вспомогательным приемом для более сложных разработок. Нужно прежде всего научить собаку давать голос по команде дрессировщика, т.е. связать команду с действием. Затем можно уже перейти к подаче голоса на расстоянии, а впоследст-вии приучить собаку давать голос без команды.
Технические приемы, вызывающие голос у собаки, разделяются на следующие: воз-буждение на злость, возбуждение на лакомство, возбуждение путем использования стремле-ния собаки к хозяину, возбуждение путем развития сторожевых инстинктов.
1. В первом случае собака привязывается.
Дрессировщик, имея лакомство (кусочки мяса), стоит рядом, несколько позади нее; помощник дрессировщика, приблизившись к собаке на пять шесть шагов, топает ногами или различными другими движениями возбуждает собаку. В подавляющем большинстве случаев нормальная собака делает попытку к нападению и разражается лаем.
В первый же момент лая помощник дрессировщика прекращает возбуждение, а дрес-сировщик подает команду «голос» и поощряет собаку поглаживанием и лакомством. При попытках собаки броситься ее удерживают. Этот опыт нужно поставить так, чтобы собака могла понять, что команда «голос» не зовет ее к нападению.
В последующей разработке возбуждающие движения помощника дрессировщика должны быть все слабее и слабее. Впоследствии он совершенно не участвует в разработке приема, и возбуждения идут только от дрессировщика. Если собака уже знает команду «фас», то в данной разработке можно первые два-три дня давать ей команду «фас»-«голос», после чего слово фас должно отпасть.
2. Во втором случае (вызов голоса на лакомство) дрессировщик уходит с собакой в поле и, уса див ее, наступает ногой на лежащий на земле поводок так, чтобы собака не могла подпрыгнуть. Затем он вынимает из кармана кусочек мяса и дразнит им собаку, поднося и снова отводя его от ее носа. В первые моменты собака прыгает, стараясь схватить кусочек (особенно, если она не кормлена). После ряда безуспешных попыток ее возбуждение растет, и она начинает лаять или визжать (последнее очень скоро переходит в лай). В тот момент, когда она даст голос или позыв на голос, звучит команда «голос», «хорошо», «голос» – рука приближается к морде, и собака получает кусок мяса, а дрессировщик гладит собаку. Обыч-но собака быстро усваивает, что на команду «голос» нужно залаять, после чего она и полу-чит лакомство.
После 6–7 раз дрессировщик должен произвести следующий опыт: дать команду «го-лос» ранее, нежели будет показано лакомство.
3. Дача голоса может быть вызвана и следующим приемом. Дрессировщик в уединен-ном месте привязывает собаку к дереву и начинает уходить.
Собака в таких случаях обычно рвется к хозяину и лает. В тот же момент подается команда «голос», после чего дрессировщик возвращается и отвязывает собаку.
4. Наконец, на практике достаточно проверен и такой удачный подход к приему: со-бака с дрессировщиком находится в комнате, дверь закрыта, помощник дрессировщика про-изводит за дверью шорох, возбуждающий собаку. Затем шорохи приближаются к двери, воз-буждение собаки растет, причем дрессировщик усиливает это возбуждение влиянием и ко-мандой со своей стороны. Наконец, помощник подходит к двери, начинает возиться с клю-чом и стучать в дверь (тихо). Возбуждение собаки, дойдя до предела, обычно разряжается лаем; немедленно снова подается команда «голос, хорошо, голос», следует поглаживание собаки и всякое возбуждение за дверью прекращается, собака успокаивается и отводится от двери. Затем прием повторяется.
Когда связь команды с действием установится, обходятся без дачи лакомства, ограни-чиваясь толь ко лаской и поглаживанием собаки. Однако, занимаясь с собакой, уже дающей голос по команде, нужно все-таки поощрять ее, давая ей лакомство, а также вызывать ее го-лос на стук или путем влияния видимого помощника.
5. Как на одно из полезных средств, вызывающих голос, можно указать и на принцип перенимания: собаку, не дающую голос, сажают рядом с хорошо дающей голос собакой, за-ставляя последнюю лаять по команде и вознаграждая ее лакомством после лая, Такой на-глядный пример при водит часто к хорошим результатам. Можно также добиться подачи го-лоса в часы кормления, подходя к клетке с пищей. Можно также при выводе собаки на про-гулку, подходя вплотную к клетке, внезапно повернуться и начать уходить. Указанный при-ем обычно вызывает голос, но не рекомендуется в питомнике с массовым размещением со-бак.
6. Этот же прием в некоторых случаях разрабатывается несколько своеобразно: дрес-сировщик, наклонясь перед сидящей собакой и держа ее коротко левой рукой за поводок, правой быстро машет перед ее мордой, беспрестанно требуя голос. В конце концов, собака возбуждается и в некоторых случаях дает голос, после чего махание рукой прекращается, и собака получает лакомство. После ряда последовательных упражнений собака «привыкает» и «осознает», что раздражающее ее махание и звуки голос прекратятся, как только она залает и, чтобы избежать неприятного раздражения, она дает голос. В данном случае разработка приема построена на принципе от обратного, где сама команда является возбудителем, т.е. непосредственным раздражителем, являясь в то же время и замещающим сигналом.
7. В тех случаях, когда собака, несмотря на ряд раздражителей, не дает голоса, можно рекомендовать акцентировку (усиление) раздражителей, например, занимаясь в сумерки, производить со ответствующие таинственно-тревожные шорохи в кустах, сопровождая их командой голос. Это бес спорно способствует лаю нормально развитой собаки.
8. Для вызова голоса (лая) можно использовать поддразнивание привязанной к дереву или забору собаки на апорт, а затем бросок его. Невозможность броситься за апортом обыч-но вызывает лай собаки (нервное напряжение и разряд), сопровождаемый командой, после чего собаку отвязывают и посылают за апортом.
9. Можно подвешивать апорт на дерево; невозможность достать его вызывает лай по-сле чего дрессировщик сам достает апорт и дает его собаке.
Если это упражнение периодически повторять, то у собаки будет воспитана привычка искать предметы не только внизу, на земле, но и наверху.
10. Все указанные выше способы имеют своей целью вызвать подачу голоса и связать ее с командой, дабы собака по команде начинала облаивание.
Как только это будет достигнуто и связь команды с действием (лаем) будет у собаки прочно закреплена, начинается шлифовка приема, заключающаяся в установлении связи с жестом, требующим голос, и в подаче голоса на расстоянии. Для этого дрессировщик выби-рает наиболее удобный для него жест и постоянно применяет его при требовании голоса.
Время от времени, пробуя наступление связи, т.е. производя жест вначале, до коман-ды, дрессировщик попутно с этим начинает, усадив собаку, отходить от нее на небольшое расстояние (спиной вперед), требуя подачи голоса. При неисполнении дрессировщик воз-вращается к собаке и, в целях принуждения, применяет сухой короткий рывок, настойчиво требуя голос в несколько повышенной интонации. Но здесь нужно учесть, что собака, видя ваш подход и слыша повышенные интонации может сойти с места.
11. Чересчур частое требование голоса утруждает собаку, а потому и не рекомендует-ся требовать его более 3–4 раз во время одного урока; как только собака начинает давать го-лос на расстоянии, последнее увеличивается все больше и больше и толь ко после того, как подача голоса по команде или жесту станет для собаки обязательной и она будет выполнять это без малейшей задержки, находясь на любом расстоянии и в любом положении по от но-шению к дрессировщику, можно начать подходить к разработке сложных приемов, т.е. пода-чи голоса перед найденными людьми и предметами или перед закрытыми дверями.
Это обычно достигается тем, что при всех встретившихся закрытых дверях дресси-ровщик настойчиво требует голос, после чего дает лакомство и отворяет дверь, пропуская собаку.
12. Нужно дрессировать собаку на подачу голоса и перед найденными людьми. Начи-нать эту работу следует в тот период, когда собака приучается к отыскиванию местности. Дрессировщик должен сдерживать собаку от бросков на спокойно лежащего или стоящего человека, требуя лишь голоса. В первые дни допускается и некоторое возбуждающее влия-ние, исходящее от найденного человека. Самым трудным, бесспорно, является обучение по-дачи голоса перед найденным предметом. Трудным потому, что собака обычно апоpтиpует найденные вещи. Поэтому с первых же дней надо приучать собаку не поднимать найденные вещи, а только облаивать их. Занятия следует производить на по водке, предостерегая рыв-ком всякую попытку схватить лежащий предмет. Во всех таких случаях дрессировщик дол-жен настойчиво требовать подачи голоса, усаживая собаку, произнося поощрительные инто-нации. При всех попытках взять вещь следует окрик «фу!» и рывок, после чего сейчас же звучит команда «голос» и при исполнении дается поощрение и лакомство.

КАРАУЛЬНАЯ СЛУЖБА

1. Задачи караульной службы (охрана складов,
магазинов, офисов, квартир)

Караульная служба заключается в охране складов, магазинов, офисов и требует есте-ственного разряда нервного напряжения, т.е. лая как оповестителя опасности. Однако, учи-тывая, что к приемам караульно-сторожевой службы относятся: охрана предметов и лиц, за-щита, конвой и задержание, отказ от корма, игнорирование спокойно стоящего человека и, наконец, караульная служба на цепи, блоке или на свободе, можно сказать, что караульная служба решает и задачи охраны семьи, квартиры, дачи и другой личной собственности.

2. Команды: «охраняй», «фас»

Караульная служба может быть на: 1) блоке, 2) цепи, 3) без привязи. В начале обуче-ние происходит с привязанной собакой (на цепи). Здесь не допустим ни в коем случае затяж-ной, а тем более строгий ошейник; собака, рвясь под влиянием сторожевых инстинктов на узком ошейнике, а тем более на парфорсе, легко натрет и поранит шею, и полученная боль явится естественным заглушителем сторожевого инстинкта. Дрессировка идет исключитель-но на простом, широком (в 3 пальца) и мягком ошейнике или шлейке.
Техническая разработка приема:
1. Дрессировщик, привязав собаку посредством цепи на простом широком ошейнике, кладет перед ней на землю большую, хорошо обглоданную кость так, чтобы собака при бро-сках вперед не могла схватить ее. В начале обучения хорошо класть именно кость: собака в таком случае легче усвоит принципы защиты, кость явится как бы «принадлежащим ей предметом», и нарастание возбуждения будет происходить скорее и легче, разрядом чего и явится лай. Впоследствии, когда появится связь с привязыванием и охраной, охраняемые предметы придется постоянно менять, что и послужит для собаки обобщением принципа охраны. Придется менять постоянно и помощников, воспитывая этим недоверчивость к каждому постороннему человеку. При воспитании охраны в дальнейшем не обязательно развивать только охра ну предметов, воспитывать нужно и охрану места.
2. После того, как дрессировщик положил перед собакой кость, он остается рядом, стоя за собакой.
3. Спустя некоторое время, появляется заранее спрятанный помощник. Крадясь, шур-ша и приближаясь к собаке, он пытается взять лежащий предмет, грозно наступая или делая крадущееся движение с целью возбуждения собаки. Подходя близко, помощник, нагибаясь, делает движение взять апорт. Обычно собака, будучи достаточно возбуждена, громко лает.
4. Если активность ее выражается слабо и собака не делает попыток бросаться вперед, возбуждение усиливается – собаку дразнят, легко дотрагиваясь до нее веткой или палкой, мягко ударяя или просто замахиваясь на нее, поднимают камень, учитывая характер собаки. При охране вещей лучше всего начинать с охраны с любимого апорта или плаща дрессиров-щика, кладя их впереди собаки с таким расчетом, чтобы привязанная собака с трудом могла лапами достать их. В таких случаях при медленных движениях помощника, пытающегося отнять охраняемую вещь, собака лапа ми подгребает их под себя, четко связывая приближе-ние помощника с охраной.
5. Когда возбуждение и лай собаки достигают предела, помощник делает испуганный вид и скрывается.
6. Собака пускается на задержание, где и получает удовлетворение путем хватки, а дрессировщик ласкает и успокаивает собаку. В помощники лучше всего приглашать незна-комого для собаки человека, обязательно меняя его после одного-двух раз, так как на «сво-их» людей собака редко проявляет хорошую активность.

3. Приучение собаки не трогать спокойно проходящего человека

После ряда упражнений, когда у собаки воспитается враждебность и недоверчивость к каждому подходящему, начинают приучать собаку к тому, чтобы она не трогала спокойно проходящего человека.
1. Для этого нужно прежде всего не злить и не натравливать собаку на проходящего лило человека; возбуждающие интонации даются только при попытке помощника к наступ-лению на собаку и при приближении его к охраняемому предмету.
2. В тех случаях, когда собака самостоятельно начинает бросаться на проходящего мимо человека, следует сильное влияние дрессировщика, выражающееся в резком окри-ке»фу»с одновременным резким рывком поводка, а затем – дача команды сидеть. Помощник не должен одеваться в специальный костюм, предохраняющий от укусов, иначе у собаки бу-дет закреплена нежелательная связь зрительного впечатления от костюма с яростным набра-сыванием на него. К тому же надобности в таком костюме нет, так как собака находится на цепи.
3. Однако, время от времени, спецкостюм не обходимо надевать, чтобы дать собаке возможность кусать помощника, так как при этом собака полу чает необходимое удовлетво-рение, поддерживающее ее активность. Нежелательна также связь момента привязывания на цепь с лаем. Во избежание этого, нужно ввести периодическое привязывание собаки в отсутствие помощника.
4. Помощник, доведя собаку до сильного раздражения, обязательно должен убегать, делая испуганный вид, дабы собака чувствовала себя победителем, получая за это похвалу и ласку дрессировщика. Помощник должен влиять на собаку не только посредством редких и наступательных движений, но и целым рядом других действий, напри мер, криками фу, на место, хорошо, дай, а также путем прикармливания лакомыми кусками и т.п. В такие момен-ты дрессировщику необходимо давать вспомогательную, возбуждающую команду «фас».
5. Следует указать, что от чрезмерно длительного и шумного напряжения активность собаки начинает охладевать; в таком случае необходимо немедленно инсценировать бегство помощника, причем последний оставляет на месте хлыст, шапку или перчатки и т.д., делая вид крайнего испуга.
6. Чем сильнее враждебность собаки, тем активнее должно быть наступление, а не на-оборот.
Другими словами, нельзя, на робкую собаку нападать с громкими криками и резкими движениями, ибо этим не разовьешь ее злобу, а сделаешь еще более трусливой. Дрессиров-щик во всех случаях натравливанию собаки стоит несколько позади нее.

4. Развитие самостоятельной охраны

1. По мере развития активной охраны дрессировщик отходит от собаки все дальше и дальше и, наконец, скрывается с поля зрения собаки, развивая этим самостоятельную охрану в его отсутствие, помогая издали даваемой командой и подбадривающим хорошо в нужные моменты.
2. На сильный лай собаки дрессировщик выходит, подбегает к собаке и, поощряя ее, спускает с цепи на задержание, удовлетворяя этим собаку.
3. В целях усиления лая или при слабых по пытках собаки к лаю, мы рекомендуем да-вать  команду «голос», если собака лает на эту команду.

5. Ночные упражнения

В ночных упражнениях, к которым нужно переходить, как только собака будет доста-точно реагировать в дневной обстановке, надлежит развивать настораживание собаки на слух. Для этой цели нападение на нее должно сопровождаться шорохом и шумом, последо-вательно уменьшающимися. Не обходимо разграничить развитие злобы (собака на цепи, по-мощник в спец. костюме дразнит собаку, а затем убегает) от охраны вещи, когда собака так-же ставится на цепь, но помощник без спецкостюма (дабы не отвлекать внимания собаки), подкрадываясь, пытается отнять охраняемую вещь.

6. Защита, задержание и конвоирование

После того, как у собаки будет воспитано недоверие к чужим людям и в достаточной мере разовьются злоба и сторожевые инстинкты, можно перейти к службе защиты, задержа-ния и конвоирования.
Техническая разработка такова:
1. Дрессировщик идет, имея собаку на поводке, карабин поводка пристегнут к широ-кому и мягкому ошейнику. Навстречу им появляется помощник, одетый в специальный кос-тюм из брезента с прослойкой ваты, предохраняющий от укусов собаки.
2. Не доходя 4–5 шагов, помощник начинает угрожающе жестикулировать, замахи-ваться на дрессировщика палкой и т.п. Эти действия должны происходить на глазах собаки и в сфере ее внимания. Естественно, что возбуждение собаки нарастает, и она переходит в активное наступление; дрессировщик ободряет и знакомой командой фас усиливает ее возбуждение.
3. Когда возбуждение достигло достаточной силы, дрессировщик отпускает собаку, которая бежит и схватывает помощника. Еще раньше, в период дразнения привязанной соба-ки на цепи, в моменты сильного возбуждения можно спускать собаку с цепи на задержание убегающего на глазах собаки помощника.
6.1. Роль помощника
Роль помощника сводится к тому, чтобы приучить собаку хватать именно за правую руку.
Здесь возможно несколько комбинаций.
1. Для усиления злобы помощник может продолжать бороться с собакой, работая вет-кой или палкой, возбуждая собаку, может делать попытки к бегству и т.п.
2. Попутно начинают приучать собаку не трогать спокойно стоящего человека. В этом случае помощник прекращает все активные действия, оставаясь стоять без движения; разгоряченная предыдущими возбудителями собака естественно будет продолжать свое нападение.
3. На сцену выступает влияние дрессировщика: следует сильный окрик фу, сопровож-даемый рывком и затем резкое приказание сидеть. Помощник, конечно, при этом не произ-водит никаких действий. Как только собака несколько успокаивается, следует ласковое сло-во.

6.2. Приучение к прыжку на спину
Приучение к прыжку на спину значительно труднее. Производится оно в следующем порядке.

1. Помощник начинает возбуждать собаку мешком, применяя общепринятые способы возбуждения злости. Затем он дразнит собаку, таща мешок по земле; собака должна быть на длинном по водке, дабы дрессировщик мог всегда оказать сильное влияние на собаку. Хватка за мешок поощряется, при всех нежелательных действиях следует «фу».
2. После того как собака при убегании преступника научится схватывать волочащийся мешок, его помещают на спину (на пояснице), а затем выше, уменьшая вместе с тем мешок и в объеме.
Когда хватка и в этом положении мешка будет достигнута, мешок делается тонким, как бы обвивающим шею помощника, и перекидывается за спину. Затем применяется под-шивка такого мешка под воротник.
3. Когда хватка собаки будет совершенно механизирована, мешок не употребляется вовсе; работа идет на один воротник (возможно несколько увеличенный в размере). Во всех случаях поднятия мешка на спину и при хватке за воротник дрессировщик всегда помогает ориентироваться собаке, побуждая ее на прыжок, указывая рукой на ворот ник при команде фас. Во время прыжка собаки на спину возможно падение помощника. В таком случае он должен вытянутыми вперед руками закрывать лицо (лежать ничком, низко опустив голову).
6.3. Как приучить собаку не трогать спокойно лежащего человека
1. Для приучения собаки к тому, чтобы она не трогала спокойно лежащего человека, дрессировщик подходит по поводку (перебирая его в руках) и, приближаясь, командует си-деть, силой усаживая собаку в тех случаях, если она не успокоилась.
2. Когда собака будет усажена, дрессировщик отходит (так же, по поводку) назад и дает выдержку. При всякой попытке помощника броситься вперед, встать – снова следует активное действие дрессировщика и команда «фас».
3. После нескольких таких упражнений на од ном или двух длинных поводках по-следний снимается, и все указанные выше действия повторяются на свободе; этими упраж-нениями, по существу, заканчивается задержание (команда «задержи» или «фас»).
6.4. Переход на конвой
Техника такова:
1. Дрессировщик командует сидеть, помощник, изображающий преступника, встает, после чего группа, т.е. дрессировщик, помощник и собака, начинают идти, имея преступника (помощника) впереди себя в 3–4 шагах.
2. Пройдя известное расстояние, помощник де лает попытку к бегству или к нападе-нию на дрессировщика. В такие моменты собака, дрессированная рядом предыдущих упраж-нений, самостоятельно бросается преследовать и производит за держание, как сказано выше. После задержания обычно снова тренируется конвой. Здесь следует указать, что в конечном счете дрессировщик уводит собаку от задержанного, а не задержанный уходит от собаки, иначе искажается смысл работы.
6.5. Конвоирование без поводка
В конечном итоге, собака должна конвоировать без поводка.
1. Начиная обучение, нужно несколько придерживать собаку при бегстве «преступника», натравливая ее командой фас и указывая на убегающего. Такое удержание собаки активизирует ее стремление к задержанию.
2. По задержании порывы собаки к хватке тормозятся, и конвой продолжается.
6.6. Конвоирование двух «преступников»
При конвое двух «преступников» одним конвоиром с собакой оба конвоируемые оде-ты в спецкостюмы.
Конвойный с собакой идет, как обычно, сзади.

1. По прошествии некоторого времени оба «преступника» бросаются в разные сторо-ны и убегают.
2. Конвойный некоторое время (вначале) удерживает собаку, а затем, пустив ее с ко-мандой фас за одним из убегающих (отпустив их убежать метров на 70–80), бежит и задер-живает другого.
3. После чего подводит его к первому, которого задержала и треплет собака, отзывает собаку и продолжает конвой.
4. Особенное внимание нужно обращать, чтобы собака, преследуя одного, при разных отвлечениях, например, выстрелах не прекращала бы погоню и не переключалась на пресле-дование другого.
В период тренировки условия варьируются, причем один из конвоируемых нападает на дрессировщика, а потом убегает. В таких случаях прежде всего собака должна оказать помощь часовому.
При проработке рассмотренных приемов дол жен быть соблюден один принцип: на-носимый вна чале удар должен быть возбудителем злобы, а не страха, он должен будить ин-стинкт «гнева», а не боязнь, дразнить собаку, вызывая ее на более рез кие активные дейст-вия. Вот почему в начале дрессировки недопустимы сильные удары.

7. Отказ от корма

В приеме отказа от корма поставлены следующие задачи: отказ от пищи, даваемой чужими в присутствии дрессировщика, затем в его отсутствии и, наконец, отказ брать най-денный корм. В такой последовательности мы и будем вести нашу разработку.
Общими целями являются: 1) предохранение собаки от отвлечения при работе в слу-чае нахождения пищи, 2) сохранение жизни собаки при по пытке подбросить ей отравлен-ную пищу, 3) развитие общей дисциплины и закрепление выдержки.
Необходимо прежде всего избегать «соблазнов», т.е. не производить работу, когда со-бака голодна, ибо в эти моменты ее природные инстинкты будут обострены до крайности.
1. Вот почему мы рекомендуем начинать работу с нормально питающейся, не голод-ной, но и не перекормленной собакой. Если собака перекормлена, она будет отказываться от корма не под влиянием дрессировщика, а под влиянием полного отяжеления. Впоследствии, когда прием будет достаточно усвоен и прочно закреплен, возможна и даже необходима ра-бота и со слегка недокормленной собакой. Это послужит даже на пользу, делая ее более дис-циплинированной, но злоупотреблять этим, в особенности в первое время, нельзя.
2. Дрессировка по данному приему заключается в том, чтобы дать понять собаке, что принятие пищи из чужих рук и самостоятельное взятие пи щи при случайном нахождении ее вызывает сильно неприятные ощущения, увеличивающиеся прямо пропорционально желанию взять пищу.
Технически прием выполняется следующим образом.
1. Собака привязана, дрессировщик стоит рядом, помощник (помощники постоянно меняются) подходит к собаке, имея в руке лакомство. Он из меняет свои подходы, идя к со-баке то крадучись, то спокойно, то смело, тон его голоса меняется от ласкового до безраз-личного.
2. Приблизившись, помощник протягивает руку с кормом к морде собаки. Собака до-верчиво (если раньше она не была дрессирована на охрану) пытается взять корм.
3. В этот момент ласковый тон исчезает, и помощник ударяет рукой собаку по морде (провокация).
4. Одновременно с этим идет и влияние дрессировщика, выражающееся в резкой ко-манде «фу» и отдергивании собаки от корма рывком поводка.
После нескольких повторений указанных действий собака становится недоверчивой к протянутой руке чужого человека. Для контраста и более яркого закрепления этого жела-тельно, чтобы дрессировщик время от времени сам давал собаке пищу (лакомство) и при этом ласково гладил собаку, это, конечно, еще больше воспитает у собаки веру только в дрессировщика и недоверие к корму, даваемому чужим.
5. Дрессировщик может вызвать у собаки, кроме недоверия к помощнику, еще и злость  командой фас, однако эту команду нельзя давать в момент приближения помощника.
6. Продолжением всего этого может быть бегство помощника, причем возможно сня-тие собаки с поводка и команда на задержание.
7. При бегстве помощник бросает лакомство, собака иногда может схватить его (толь-ко при слабом преследовании бегущего); в таких случаях схваченный кусок должен быть горек (предварительно посыпан немного хиной). Таким образом, у собаки воспитывается недоверие не только к чужому чело веку, дающему корм, но и к самому корму. В «памяти» собаки прочно закрепляется, что корм, даваемый посторонними лицами, противен, горек и причиняет боль.
При обучении отказу от даваемого корма помощник ласково с интонациями различ-ных оттенков провоцирует собаку, протягивая ей корм.
При попытках взять его на собаку обрушивается ряд неприятностей: удар хлыстом (для злобных и сильных собак), рывок парфорса и окрик «фу» со стороны дрессировщика и провокационный удар со стороны помощника. При хорошо налаженной смене людей и при повторении этих упражнений собака быстро разочаровывается в чужих людях, теряя доверие к ним. В скором времени уже одно протягивание руки помощника будет вызывать стойкую оборонительную реакцию собаки.
Прием может быть разработан и так.
1. Помощник, подходя с ласковыми интонациями, протягивает лакомство, но собака, уже несколько усвоив прием, не берет корм, зная, что это связано с неприятными последст-виями.
2. Тогда этот корм (предварительно посыпанный хиной) нужно бросить на землю; возможно, что и на брошенный корм собака не будет реагировать.
3. В таком случае помощник делает вид, что он хочет поднять корм, обычно собака сама начинает пытаться взять корм, – тогда надлежит поступать, как указано выше.
4. Даваемый корм необходимо менять, чтобы у собаки закреплялся отказ от всякого корма, будь это мясо, хлеб и т.д.
7.1. Обучение отказу от корма в отсутствие дрессировщика
Принципы работы те же, только вначале дрессировщик, отходя от собаки на 15–20м, еще влияет длинным поводком и парфорсом (собака привязана на цепи в простом ошейнике), а затем, сняв поводок, наблюдает издали, будучи невидим собакой, приходя ей на помощь соответствующими командами, интонациями в нужный момент.
7.2. Как приучить собаку не брать с земли найденный корм
Чтобы приучить собаку не брать с земли найденный корм (заранее раскиданный в оп-ределенном месте), применяется следующий подход:
1. Во время прогулок собака находит лакомый кусок, но, схватив его, получает ощу-щение горечи (от хины), 2. Кроме того, немедленно следует окрик «фу» и рывок. Окрик «фу» в данном случае вскоре будет играть роль предупреждения. Разбрасываемые куски, обмазанные хиной или сухой горчицей, не должны быть, маленькими, так как таковые собака быстро проглатывает. Не имея возможности сразу проглотить большой кусок или кость с мясом, собака должна его кусать. В таком случае она резко почувствует хину.

8. Работы на блоке

(Команда «охраняй»).

1. Помощник заранее прячется в кусты на местности перед блоком, дрессировщик приводит и пристегивает собаку к блоку, после чего с командой «охраняй» отходит в тыл (предварительно собака неоднократно бегала с дрессировщиком вдоль блока и уже приучена к движению по блоку, не боясь звука трения кольца с проволокой и получаемых от трения искр).
2. Время от времени помощник начинает шуршать в кустах, а затем наступает на со-баку, бегает вдоль блока, возбуждая ее на громкий лай.
3. На лай собаки прибегает «хозяин» и одобряет ее, периодически (через 2 дня на 3-й) спуская ее с блока на задержание.
4. Помощника задерживают и уводят на глазах собаки.
5. Затем переходят к работе на более позднее время в сумерки. Продолжительность настораживания увеличивается, шорохи слабеют. дрессировщики ни в коем случае не долж-ны допускать на глазах собаки дружеских взаимоотношений с помощниками, изображаю-щими «преступников».
В тех случаях, если собака рвется или все время обращает внимание не на сторону «фронта» а в «тыл», на ушедшего «хозяина», рекомендуется первое время после постановки собаки на блок «хозяину» не уходить, подбадривая собаку на шумы помощника, начав свой отход в тыл после того, как собака будет четко реагировать на наступающего помощника.
По мере перехода на работу по охране в темно те сторожевые реакции собаки насту-пают, главным образом, не при зрительных, а при слуховых раздражителях, что, по сущест-ву, и требуется от караульных собак.
К тренировкам по этому виду работ нужно отнести, главным образом: 1) сохранение недоверия к чужим, 2) поддержание связи между появлением шорохов и причинением соба-ке «неприятности», 3) развитие длительного сторожевого напряжения и внимательности. Караульная собака должна обладать хорошим контактом между местом охраны, окружающими условиями и обороной. В силу этих условий караульная собака должна сжиться с охраняемой территорией. Еще раз подчеркиваем, что все виды службы охраны представляют собой единый комплекс с отдельными приемами, тесно переплетающимися между собой.
Общая схема порядка прохождения всех этих упражнений такова.
1. Собака на цепи развивает злобу на подходящего человека.
2. После того, как сильной травлей собака будет достаточно озлоблена, инсценируется «бегство» преступника.
3. Собаку пускают на задержание.
4. После задержания идет естественный пере ход на конвой снова с инсценировками бегства и нападения (переходы от одного к другому совершенно незаметны, так как общая злоба, а также и активность уже достаточно развиты).
5. Затем собаку приучают к караульной службе на цепи и на блоке, иногда в целях удовлетворения допуская спуск собаки на задержание).
6. После этого вводят обучение свободному окарауливанию. Только после развития общей злости, хорошей и сильной хватки можно переходить на охрану, на отказ от корма и на приучение к тому, чтобы собака не трогала спокойно стоящего человека (тормозные сдерживающие моменты вводятся крайне осторожно).
7. Попутно с общей травлей идет приучение и к тому, чтобы собака не боялась вы-стрелов (с двух сторон).

9. Сторожевое охранение

9.1. Охрана места. Команда «слушай»
Основными вопросами здесь являются следующие: 1) способ оповещения об опасно-сти; 2) полное заглушение лая; 3) приучение к длительному настораживанию.
Лучшим и наиболее легким способом оповещения является использование врожден-ного инстинкта и естественных движений (поведения) собаки.
Проработка сторожевой службы военной собаки мыслится нам в такой последова-тельности:
1) развитие сторожевых, ориентировочных и оборонительных инстинктов и приуче-ние к внимательной и длительной сторожовке (в начале реакция вызывается более грубым проявлением раздражителя, резкие шорохи и шумы, а затем собака начинает реагировать на малейший шорох);
2) заглушение лая;
3) естественное настораживание (поведение) собаки при приближении опасности и естественное стремление вперед, вызывающее натягивание поводка, который может быть пристегнут к поясному ремню дозорного.
Обучение сводится в основном к следующему.
1. После того, как у собаки будет воспитана путем натравливания недоверчивость к посторонним и явно выраженная злоба, дрессировщик начинает работу по сторожовке в су-мерки.
2. Для этого он уходит с собакой без помощника в уединенное место, чтобы совер-шенно не было отвлечений внешнего мира, и, привязав собаку к поясному ремню, начинает ждать, обращая внимание собаки в сторону «фронта» и давая команду «слушай», произно-симую тихим голосом.
3. Спустя некоторое время, из-за кустов или деревьев появляется помощник, ушедший несколько раньше, и, приближаясь с легким шумом к собаке, делает наступательные движения. Собака возбуждается и настораживается или пытается броситься вперед, натягивая поводок. Движения помощника должны быть тихо крадущимися, временами шуршащими, временами затихающими (паузы с перебежками в сторону собаки).
4. Когда собака даст желаемую реакцию, помощник скрывается, а собака получает поощрение (периодически необходимо давать удовлетворение путем хватки).
После ряда повторных упражнений у собаки устанавливается связь процесса сторо-жовки с естественным настораживанием (т.е. связь между шорохом и шумом) с наступаю-щей реально ощутимой неприятностью, что и вызывает естественную оборонительную реак-цию.
5. Вскоре дрессировщик переходит к работе в темноте, когда собака реагирует исклю-чительно на шум, производимый помощником. Работа ведется при полной темноте, но ус-ловный рефлекс на шум уже закреплен и постепенное заглушение шума почти до ничтожно-го шороха все же дает нужную реакцию (к шуму надо отнести хруст веток, шаги, звук ору-жия и т.п.). В последующих упражнениях необходимо уменьшить силу звуковых раздражите лей, время от времени все же давая непосредственный раздражитель, т.е. появление помощ-ника и реально ощутимую неприятность. Постепенно время появления раздражителей оття-гивается, в силу чего собака привыкает к более длительной и напряженной сторожовке.
Места работы и помощников необходимо постоянно менять, в целях избежания неже-лательных связей.
9.1. Как приучить собаку не лаять при возбуждении
Как сделать, чтобы собака не лаяла при получении возбуждений? Одно из средств – это подрезка хирургическим путем голосовых связок у сторожевых и разведывательных (не караульных) собак или применение соответствующего намордника.
Для заглушения лая, помимо подрезания голосовых связок (применяется крайне ред-ко), существует несколько способов:
1) тренировка в естественной ночной обстановке: абсолютная тишина, шепотом про-износимая команда «слушай», и настороженность окружающих людей, которая постепенно передается собаке. После ряда выходов на работу собака лишь слабо ворчит, но не лает. Все попытки собаки к лаю во время тренировок надлежит тормозить командой фу;, 2) наклады-вание вокруг пасти собаки кольца из резины (первое время собака будет стремиться снять его);
3) работа в особо приспособленном наморднике;
4) работа на схватывание бринзеля, прикрепленного к поясу. Тренировка работы по сторожевому охранению проводится главным образом при хорошо инсценированной работе в дозорах, секретах и засадах.
При проведении этой тренировки необходимо иметь в виду следующее:
1) проводник должен периодически сам возбуждать собаку командой слушай и указа-нием направления, замечая естественное ослабление внимательности;
2) периодически для поддержки заинтересованности собаки в работе необходимо да-вать удовлетворение путем инсценировок, выражающихся в форме реального задержания и т.п. активных действий собаки с реальным результатом (не менее 2 раз в месяц);
3) необходимо постепенно понижать силу звуковых раздражителей, вызывающих на-стораживание собаки, исключая вовсе, зрительные раздражители;
4) механизировать заглушение лая усиливающимися запрещениями и лаской (после настораживания без лая);
5) систематически втягивать собаку в ожидание опасности и в реальное ее ощущение, оттягивая время появления раздражителей, воспитывая длительную настороженность;
6) систематически втягивать в ожидание опасности в определенных направлениях и в разное время;
7) тренировать собаку в разных условиях времени суток, окружающих условиях и по-годы.